Tanggung jawab untuk kegagalan

Ini adalah tahun yang menyedihkan lain untuk pendidik.

Aku bisa meluangkan waktu untuk memberikan daftar rinci semua negatif, tapi aku lelah. Jadi percayalah ini.

saya lakukan jika saya ingin mencoba merangkum hal yang paling mengecewakan bagi saya. Di sini, ceritanya terus membuat sekolah sebagai penyelamat masyarakat (baca, “ekonomi”), dan karena itu, perbedaan antara aspirasi kita dan realitas kita adalah penerima manfaat dari tanggung jawab untuk kami kegagalan.

Sayangnya, saya bisa terus memberikan bukti substansial untuk ini dalam negara saya Michigan. Secara khusus, pendekatan saya kepada negara untuk “memperbaiki” sekolah. “Masalah Detroit” Pertama-tama mari saya mulai mendekonstruksi narasi garis pemikiran

Satu:.

Cerita ini “lingkungan sekolah” tergantung pada mitos bahwa pendidikan adalah Kemiskinan berarti knalpot . Sayangnya, pengecualian yang menunjukkan aturan, ini tidak benar. Matt Bruenig acara, “ Sebuah cara mudah untuk menggambarkan apa yang terjadi adalah bahwa anak-anak kaya lebih mungkin untuk memiliki pendidikan yang lebih baik, yang menghasilkan menjadi kaya dan kaya sebagai orang dewasa. Memang benar bahwa Anak-anak lebih kaya lebih mungkin untuk memiliki gelar sarjana, dan hal ini tentunya kasus yang mendapatkan gelar sarjana meninggalkan Anda jauh lebih baik, rata-rata, daripada tidak mendapatkan satu. Tapi itu tidak menjelaskan gambaran penuh dari imobilitas sosial …

Jadi Anda 2.5x lebih mungkin untuk menjadi kaya jika Anda dilahirkan kaya dan orang dewasa tidak pernah repot-repot untuk pergi ke perguruan tinggi jika Anda lahir miskin dan, melawan segala rintangan, pergi ke perguruan tinggi dan lulus. Perbedaan anak kaya dan miskin hasil bertahan, tidak hanya ketika Anda mengontrol untuk kuliah, tapi bahkan ketika membandingkan anak-anak kaya yang degreed degreed tidak miskin.

Jadi -risposta pertanyaan dalam judul adalah bahwa Anda lebih baik untuk dilahirkan kaya terlepas dari apakah jika Anda pergi ke universitas dari lahir miskin dan memperoleh gelar sarjana. “

S o jelas.” Sekolah Setting “adalah tentang cara untuk melarikan diri siswa kemiskinan

dua

Memang, “attachment sekolah” terjadi tanpa memerangi kemiskinan. Kisah “pengaturan” isu-isu alamat sekolah dalam isolasi dari konteks yang ada dalam. Mengabaikan konteks kemiskinan dan rasisme, dan membayangkan sekolah, guru dan anak-anak terisolasi dari efek melemahkan yang terakhir. Kedua, karena efek ini diabaikan, logika cerita ini tidak meninggalkan satu untuk menyalahkan untuk “kinerja buruk” bahwa guru, anak-anak dan orang tua mereka. Selanjutnya, gunakan “akuisisi data” (yaitu., Taruhannya tinggi skor tes) sebagai alat ukur keberhasilan sekolah untuk memastikan bahwa mereka yang paling terkena dampak kemiskinan dan rasisme struktural juga sekolah mengatur kebangkrutan langkah-langkah ini. Seperti yang saya tulis sebelumnya,

“Maksud saya adalah bahwa tes standar mencerminkan kenyataan bahwa siswa warna di sekolah” underperform. “Maksud saya adalah bahwa tes desain dan konteks memberlakukan bingkai rasis pada apa yang disebut “realitas”. Maksud saya adalah bahwa tes … benar-benar mendapatkan hasil bahkan sebelum tes diambil. “

Singkatnya, cerita ini “lingkungan sekolah” tergantung pada mitos pendidikan jawaban untuk semua penyakit sosial, bekerja untuk mengabaikan kondisi rasisme kemiskinan sementara reifying kondisi kemiskinan dan rasisme, menuduh sekolah, guru, anak dan orang tua untuk gagal, dan akhirnya, seperti terompet dari ikatan ganda, menggunakannya sebagai pembenaran untuk menyalahkan disinvest dalam pendidikan publik.

Ini benar-benar memutar, meninggalkan aku lelah dan putus asa pada akhir tahun ini.

Cerita ini tampaknya halus. lebih terlihat. dalam apa yang tidak dikatakan Berikut adalah contoh ringkasan dengan berterima kasih kepada Detroit Free Press tindakan Essa lagi:

“Undang-undang baru tetap sekolah fokus untuk membuat manager kinerja orang miskin, minoritas, pendidikan khusus dan mahasiswa bahasa Inggris yang terbatas. Ini akan menjadi penting dalam keadaan seperti Michigan, yang peringkat di antara negara-negara terburuk di Amerika Serikat untuk kinerja siswa Afrika Amerika pada ujian nasional yang ketat. Ada juga mengkhawatirkan, perbedaan besar dalam kinerja antara siswa minoritas dan siswa putih pada ujian negara. “ (penekanan ditambahkan)

Perhatikan bahwa tidak ada menyebutkan efek kemiskinan, hanya menyebutkan seorang individu,” miskin, … siswa minoritas. “Ini mengaburkan pengaruh kondisi kemiskinan, sementara individualistis kondisi ini. Kami meninggalkan dengan fantasi orang-orang yang dapat “diselamatkan” dari kemiskinan daripada kemiskinan sebagai negara sendiri dialamatkan. Hal ini juga memperkuat pengukuran tes yang digunakan untuk reify ras, belum lagi rasisme sebagai penyebab ini “celah”.

Dan yang tersisa bertanggung jawab atas penyakit masyarakat? sekolah.

Ini adalah gila.

Kami tidak akan mengubah sekolah kecuali kita mengatasi struktur berlapis dengan ras dan kelas. Hal ini sederhana. Dan sulit. Tetapi untuk menaruh harapan kami pada sesuatu yang lain adalah buang-buang waktu

Saya baru ditemukan karya Lisa Patel. (. Membacanya) Dia diringkas secara singkat:

“Untuk mengkritik pendidikan sebagai lembaga, maka, untuk mengkritik bangsa sendiri tidak menghitung bersama perlombaan , kelas dan stratifikasi. seks adalah bagian, yang disediakan oleh sekolah adalah untuk mengakui bahwa sekolah sangat berhubungan dengan yang lebih besar menawarkan struktur nasional, menarik ratusan tahun dan direnovasi di sub-varian sepanjang sejarah. “

Tentu saja itu adalah tugas besar Tapi jangan buang waktu

Silahkan baca:..

Pendidikan sebagai mitos distorsi equalizer besar. Tidak ada realitas, Paul Thomas

Foto oleh voicesofdetroit.net


mimpi seni Menyusui Bayi

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>